¿Y si convertimos la energía agresiva en energía creativa?

La violencia en las instituciones educativas es un fenómeno que ha adquirido, desde los años setenta, una gran importancia en países como los Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido.

En Argentina, su incidencia es creciente; se empezaron a detectar, cada vez más, manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que se está sufriendo. En estas últimas semanas los informativos bombardearon con estas noticias. Se habla en los medios de comunicación de un “clima de inseguridad” en la escuela.

Considero que la violencia que se muestra en las escuelas tiene una raíz: es el contexto en donde está inmerso el chico.

Existen factores los cuales contribuyen a crearla: la pobreza, el hambre, el alcoholismo, el trabajo infantil, la drogadicción, etc. Y principalmente aunque no es tenido muy en cuenta es el maltrato infantil que también considero que tiene una relación muy estrecha a lo que está sucediendo.

En muchos hogares hay negligencia, maltrato físico, maltrato prenatal, maltrato psicoemocional, abuso sexual etc. Algunas víctimas crecen en la convicción de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren. El haber sido víctima en la infancia propicia que de adulto se victimice a otros.

Pensar en la violencia en la escuela da lugar a definir sus causas y sus límites.

La coordinadora General de Orientación y Salud Escolar de Buenos Aires define como violentas “las situaciones, hechos o personas que expresan conductas consideradas como impertinencias, manifestaciones de burlas, violación marcada de los códigos de vestimenta, peleas serias entre personas o grupos, actos de vandalismo que impliquen destrucción o daño de elementos de la institución y robos”.

Ante estas manifestaciones, los maestros y profesores no suelen tener respuestas adecuadas, lo cual deja que se reproduzca la violencia y se condicione la transmisión de conocimientos.

La escuela como institución tiene la obligación de formar. Desde sus distintos roles corresponderá poner límites firmes sin caer en el autoritarismo como así también ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crítica frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben instaurar espacios y procesos que permitan abordar las respuestas con una responsabilidad conjunta de los distintos sectores.

La violencia asfixia a la educación, y los principales afectados son los chicos que se van privando del acceso a un bien básico para la conformación de su personalidad y el desarrollo de sus capacidades.

Para poner fin a la violencia se requiere de la participación activa de los hombres.

La escuela debe intentar sensibilizar a estos sectores invitándolos a participar de debates y jornadas de reflexión.

Es necesario, garantizar que los docentes estén en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios niños de su aula hayan sido víctimas o testigos de violencia.

Es necesario que la escuela asuma su rol concientizador hacia los estudiantes y sus familias sobre la violencia, utilizando programas de prevención y tratamientos de la misma, grupos sobre alcoholismo, grupos de autoayuda, promover espacios de expresión etc.

Nuestra tarea como docentes es: convertir la energía agresiva en energía creativa.